4. Самопроверка по готовому образцу и оценивание по критериям.
5. Силные ученики работают со слабыми. Работа над ошибками.
Правильно ставят знаки препинания при обособленном дополнении, находят ошибки и делают их анализ
Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, интернет ресурсы
44. Обстоятельство,выраженное деепричастным оборотом
Систематизировать и углубить известные учащимся сведения об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;знакомство с пунктуационным правилом об обособлении деепричастных оборотов, представляющих собой фразеологические обороты
Новые подходы в обучении
КТМ
ИКТ
Диалоговое обучение
Оценивание
1. Деление на группы
2. Обратите внимание на эпиграф. Почему именно эти слова взяты в качестве эпиграфа?
( лексическая тема "природа") Запись в тетради высказывания Пришвина "Знай, люби и береги природу"
Ответить на вопрос: - Что такое природа?
Метод "Ассоциация". Ученики должны написать, какие ассоциации возникают у них при слове " природа"
- Почему она нуждается сейчас в защите человека?
3. На интерактивной доске даны словосочетания. - Наидите в них общее. (все слова даны с деепричастиями) Групповая работа. Прием "Одна минута" вспомнить все, что вы знаете о деепричастии.
4. Постановка темы и целеполагание
5. изучения теоретического материла на стр. 195. Составить кластер "Обособление обстоятельств. "
6. Практическое задание упр. 4 стр. 195
7. Игра "Третье лишнее"
8. Развитие речи. Составление диалога о защите природы.
9. Оценивание. Рефлексия
находят деепричастные обороты и одиночные деепричастия, правильно выделять знак
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>