жения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Тема урока
Цели урока
Применяемые модули
Активные методы обучения
Ожидаемые результаты
Ресурсы
33. Двусоставные и односоставные предложения
Научить различать односоставные и двусоставные предложения. Общее знакомство с видами односоставных предложений
КМ
Лидерство в обучении
Оценивание обучения
Диалоговое обучение
1. Орг. момент. Деление на группы
2. Мозговой штурм. 2. Исследовательская работа
Даны 5 предложений, Подумайте, как их можно разделить.
3. Определение темы урока, постановка цели
4. Изучение теоретического материала . , знакомство со схемой "Односоставные П. ". Создание алгоритма "Тип предложения". Взаимообмен мнениями.
5. Практическое задание.
6. Интегрированное задание. 1-группа придумывает свои од/п, 2-группа работате с упр.
7. Оценивание
Умеют различать односоставные и двусоставные предложения, знают чем выражен главный член предложения, определяют типы односоставных предложений.
Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, интернет ресурсы
34. Назывные предложения.
Углубить знания о назывных предложениях, получить новое знание, учиться распознавать в речи назывные предложения
КРМ
ИКТ
Лидерство в обучении
Оценивание обучения
Диалоговое обучение
1. Деление на группы
2. Мозговой штурм. Чтение на экране стихотворения А. Фета "Шепот, робкое дыхание, трели соловья. . . "
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>