организация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи. Учитель продолжает беседу с проблемной задачей по будущей теме урока(сл. 3,4).
Задает учащимся наводящие вопросы. Самостоятельно выводят определение среднего арифметического чисел. Составляют алгоритм в тетради. Выводят формулу нахождения среднего арифметического, опираясь на определение и алгоритм. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Обсуждают понятие среднего арифметического. Целеполагание, выдвижение гипотез. Отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры. Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Осознанное построение речевых высказываний.
Восприятие выступлений учащихся.
Участие в обсуждении содержания материала.
Организует деятельность учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания»(сл. 5,6,7).
Историческая справка о И. Кеплере(сл. 3)Формулируют определение среднего арифметического, делают необходимые записи в тетради. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Практикум. Организует деятельность учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения»
Отрабатывают алгоритм и формулу нахождения среднего арифметического при решении задачи(сл. 9)Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтезОдин ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание 1496,1497(а,г),1498.
1497(в,г)-самостоятельно с последующей взаимопроверкой по группам.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; ег
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>