Сравниваем

подходят к этой схеме? Объясните почему.
Варианты ответов:
а) Рисунок с морковками. 3 большие и 2 маленькие морковки. Сколько всего морковок?
б) Рисунок с помидорами. 3 зеленых и 5 красных помидоров. Сколько всего помидоров?
- Рассмотрите вторую схему: без - это .
- Какие рисунки подходят к этой схеме? Объясните почему.
а) Рисунок с грушами. Было 6 груш, 3 сорвали. Сколько груш осталось на ветке?
б) Рисунок с яйцами. Было 6 яиц в коробке, 3 забрали. Сколько яиц осталось в коробке?
3. Задание 3 (с. 37).
- Какая фигура изображена? (Четырехугольник. )
- Верно ли, что в этой фигуре можно найти 4 треугольника?
После индивидуальной работы учитель открывает на доске таблицу "Проверь себя".

4. Задание 4 (с. 37) с использованием набора "Цветные фигуры".
- Продолжите "строить" домики по правилу: меняется только цвет крыши.

- Придумайте другое правило. (Меняется только цвет основания домика. )


III. Работа в печатной тетради.
Соотнесение записей и рисунков.
Дополнение моделей состава числа 6 (рисование фишек).
Движение по шкале линейки и заполнение цветных кружков числами.
Установление закономерности записи цифр в каждой строке и письмо цифр в соответствии с выявленной закономерностью.
"Путешествие" точки по заданной программе.
Поиск треугольников в фигуре сложной конфигурации.
IV. Фронтальная работа.
1. Игра "Вершки и корешки".
Дидактическая цель. Составление пары предметов.
Средства обучения. Корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса, петрушки, моркови.
Содержание игры. Учитель вызывает к доске 8 учеников. Четверо из них берут корнеплоды, остальные - ботву