Сравниваем

задачи 6 на с. 89 учебника.
- Что значит "больше 7 на 2"? (Значит, надо сложить 7 и 2. )
- Какое действие выполните? (Сложение: 7 2 9. )
- Какое число больше 7 на 2? (9. ) И т. д.
2. Составление и решение задачи 7 на с. 89 учебника.
- Составьте задачу.
У Вани 6 жевательных резинок. А у Кати на 4 больше, чем у Вани. Сколько жевательных резинок у обоих детей?
- Сколько жевательных резинок у Вани? (6. )
- Что сказано о Кате? Что вы должны узнать?
- Легко ли будет ответить на этот вопрос? Почему?
- Каким действием узнаете, сколько жевательных резинок у Кати? (Сложением: 6 4 10. )
- Сколько жевательных резинок у Вани? (6. ) У Кати? (10. )
- Сколько жевательных резинок у обоих детей? (16. )
- Каким действием узнали?
3. Решение задачи 8 на с. 17 в рабочей тетради 2.
V. Итог урока.
- Какие решали задачи? Чем мы сегодня занимались на уроке?
Урок 98
Уменьшение числа на несколько единиц
Цели: учить решать задачи с отношениями "меньше на "; формировать умение сравнивать числа вычитанием.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Дидактическая игра "Математическая рыбалка".
Описание. На рыбках с одной стороны наклеены примеры по составу чисел: 2 5, 3 4, 4 5, 8 1, 6 2, 4 4 и т. д. (повторение состава чисел), с другой - числа, являющиеся ответами.
Учитель показывает детям рыбки той стороной, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, записанный с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком - поймавшим рыбку.
В процессе игры дети вспоминают все случаи состава чисел.
III. Работа по учебнику.
- Отгадайте загадку:
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,<