Сравниваем

. 38 и записывают двузначные числа:
13 18 11 14 12
- Сколько предметов справа (слева)? (10. )
- Сколько отдельных предметов слева (справа)? (3, 8, 1, 4, 2. )
- Сколько всего? (13. . И т. д. )
- Сколько десятков и единиц содержится в числе 13; 18; 11; 14; 12?
На примерах этого задания можно объяснить названия чисел второго десятка. (Один - на - дцать, две - на - дцать и т. д. )
Учитель обращает внимание на то, что в названии чисел от 11 до 19 первая часть слова обозначает число единиц, а вторая часть слова - это "дцать". Мы накладываем отдельные фишки на десять, то есть на "дцать".
3. Работа по учебнику.
1) Решение примеров в задании 11 на с. 52.
Примеры решаются на доске и в тетрадях с крупной клеткой.

Подтянитесь на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас!
Раз, два, три, четыре, пять -
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять -
Хлопаем руками.
2) Решение задачи 10 на с. 35.
IV. Повторение и закрепление.
1. Выполнение задания 14 на с. 53 учебника.
Дети работают с фишками. Они объясняют, что значит столько же.
2. Самостоятельная работа.
Выполнение задания 5 на с. 39 в тетради.
Учитель индивидуально проверяет.
V. Итог урока
- С чем вы сегодня познакомились на уроке?
Урок 84
Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр. Измерение дециметром и сантиметром
Цель: развивать умение прибавлять любое однозначное число к 10, умение выражать см в дм и наоборот.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Индивидуальная работа.
У доски работают трое учащихся. После правильного решения получают сюрпризы.
10 3 10 4 7 2<