Сравниваем

а с помощью фишек.
Каждого ребенка условно обозначим фишками.
- Сколько детей играли в прятки? Сколько выложим фишек? (6. )
- Сколько детей учили? (4. ) Сколько фишек уберем? (4. )
- Сколько детей продолжили играть? (2. )
- Каким действием можно найти это число? (Вычитанием: 6 - 4 2. )

Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз - наклон, два - наклон,
Зашумел листвою клен.
IV. Работа над новым материалом.
1. Выполнение задания 7 на с. 51 учебника.
- Ребята, объясните, как с помощью линейки можно прибавить к числу 7 число 4. (Ищем на линейке штрих с цифрой 7 и отступаем вправо 4 шага по одному, получим число 11. Значит, 7 4 11. ) (Решение и объяснение других примеров. )
2. Выполнение задания 6 на с. 51 учебника.
- Объясните, как еще можно прибавить число 4.
10
7 4 ? 1
7 4 - получается число больше 10. Поэтому число 4 разобьем на части так, чтобы при прибавлении первой части получалось 10, а потом прибавим оставшуюся часть.
4 - это 3 и 1; 7 3, получится 10; 10 1, получится 11. Значит, 7 4 11.
3. Выполнение задания 1 на с. 45 в рабочей тетради 1.
4. Составление и запоминание таблицы 4.
Таблица составляется самими учащимися, поскольку прием вычитания им уже известен.
На доске записаны в столбик числа от 1 до 6.
Дети "цепочкой" выходят к доске и составляют примеры. Весь класс контролирует правильность решения.
Затем дети читают примеры и называют соответствующие случаи состава чисел из двух слагаемых.
Например, 2 4 6; значит, 6 - это 4 и 2. Наконец, удалив (или закрыв) ответы в записанной на доске таблице и предложив детям закрыть книги, учитель может поупражнять их в решении примеров из та