Сравниваем

6 на 1.
- Увеличь 9 на 1.
- Уменьши 8 на 1, на 9, на 1 и еще раз на 1.
2) Решение примеров "Цепочка".
Ответы дети показывают с помощью "ромашек" с цифрами.

3) Проверка индивидуальной работы по заданиям, выполненным учащимися на доске.
3. Задание на внимание.
- Рассмотрите рисунок на доске. Что изменяется? Что не меняется?

III. Работа над новой темой.
1. Решение задачи.
У Тони было 3 тетради. Она исписала 3 тетради. Сколько чистых тетрадей осталось у нее? (0. )
- Как нашли? (3 - 3 0. Учащиеся объясняют, какие действия и в каком порядке надо выполнить, чтобы найти разность данных чисел. )
2. Решение примеров.
Найдите результат чисел:
4 - 4; 10 - 10. (Дети находят результат по шкале линейки и видят, что он равен 0. )
- Какое свойство вычитания вы заметили?
Выслушав ответы, учитель уточняет формулировку свойства вычитания: разность двух одинаковых чисел равна нулю.
Дети примерами подтверждают данное свойство вычитания.
3. Работа по учебнику.
Выполнение заданий 1, 2, 3 на с. 13.
В задании 1 учащиеся объясняют способ решения примеров по шкале линейки и повторяют вывод; в заданиях 2, 3 - решают и придумывают задачи.

Ветер сильно вдруг подул.
(Руки вверх - наклоны. )
Листья с дерева смахнул.
(Руки вперед - слева направо. )
Закружились листья все.
(Дети кружатся. )
Прилетели все к земле.
(Присели. )
IV. Закрепление изученного.
1. Работа по учебнику.
1) Чистописание. Запись цифры 0 (в тетрадях).
2) Самостоятельная работа 5, с. 14. Взаимопроверка.
2. Работа в тетрадях (с. 12).
1) Решение примеров в задании 1.
Один ученик комментирует, остальные