Сравниваем

еняли местами. )
- Каким правилом пользовались? (Складывать числа можно в любом порядке. )
Вывод: при сложении нуля с любым числом получается тот же результат, что и при сложении любого числа с нулем: ведь числа можно переставлять.
С помощью линейки это можно проверить.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Скок да скок, скок да скок -
Покатился колобок,
Круглый да румяный,
Прямо на поляну.
Нам колобок нарисовать,
Как ноль в тетради написать.
Да только ноль не колобок,
А просто он пустой кружок.
И значит цифра эта,
Что ничего здесь нету.
И звери съели колобок.
Вот что такое ноль - кружок.
В. Бакалдин
IV. Закрепление изученного.
1. Работа в тетради 1, с. 9 - 10.
1) Выполнение задания 4, с. 9.
- Давайте проверим наше правило по линейке.
Решение примеров по линейке с рассуждением, запись ответов.
2) Выполнение заданий 1, 2, 3, 5 на с. 9 - 10.
Составление и решение задач письменно.
2. Работа по учебнику, с. 10 - 11.
1) Решение задачи 3.
Задание. Составьте и решите задачу, ответ запишите, используя правило.
- Сколько карандашей в I коробке? (8. )
- Сколько карандашей во II коробке? (0. )
- Сколько карандашей в двух коробках? (8. ) Почему?
- Как записать решение? (8 0 8. )
Учащиеся проверяют правило: если к числу прибавить 0, получится это же число.
2) Аналогичное решение задачи 4.
3. Работа по карточкам.
- Обведите рисунки, на которых насекомых не меньше, чем птиц. Раскрасьте рисунки, на которых насекомых не больше, чем птиц.

V. Итог урока.
- Что нового узнали? Что понравилось на уроке?
Урок 61
Сложение с числом 0
Цель: закрепить знани