Сравниваем

колько мартышек на ветке осталось? (0. )
- Сколько мартышек домой разбежалось? (3. )
III. Работа над новой темой.
1. Работа с фишками.
- Положите на парту 2 красные фишки. Уберите 1 фишку.
2 - 1 1 (Осталась одна фишка. )
- Уберите еще 1 фишку. Сколько фишек осталось на парте? (Ни одной не осталось. )
2 - 1 1; 1 - 1 0.
Снесла курочка яичко. . . Мышка бежала, хвостиком задела - яичко упало и разбилось. Сколько стало? (Нисколько. Ни одного не стало. )
- На столе нуль чашек. Значит, на столе нет ни одной чашки.
- Купили нуль стульев, значит, стульев не купили вообще.
- Нуль предметов, значит, этих предметов нет вообще.
2. Исследовательская работа.
а) Учитель читает примеры в задании 2 на с. 10 учебника. Дети по линейке решают их и "ромашками" показывают ответы.
- Какой вывод можно сделать? (Если к нулю прибавить какое-нибудь число, то получится это же число. )
б) Выполнение задания 1 на с. 10 учебника.
- Объясните, как решали пример 0 3 . . . (Найдем на шкале линий число 0 и отсчитаем от него вправо 3 шага по единице. Придем к числу 3. )
- Повторите, какой вывод можно сделать.
Формулировка вывода повторяется несколькими детьми.
в) Выполнение задания 1 на с. 10 учебника.
- А теперь объясните, как решали пример 3 0. (Найдем на шкале линейки число 3 и сделаем от него вправо 0 шагов. Это означает, что мы остались на месте, не сделали ни одного шага, и ответ получился 3. Значит, 3 0 3. )
Вывод по теме: если к числу прибавить нуль, получится то же число.
Повторение этой формулировки отдельными детьми.
- Сравните эти примеры:
3 0 3 и 0 3 3
- Что заметили? (Одинаковый ответ; складывали одни и те же числа; только числа пом