ка Пастернака является сравнение.
В стихотворении "Февраль. Достать чернил и плакать!" Б. Пастернак достигает образности благодаря использованию эпитетов "грохочущая слякоть", "чёрная весна", "сухая грусть", метафор "дно очей", "ветер криками изрыт". Сравнения "грачи, как обугленные груши", "ливень шумней чернил и слез" довершают, усиливают картину слякоти, черноты. Но использование односоставных предложений (назывных и безличных), большого количества инфинитивов создают ощущение движения, подчеркивают изменчивость, определяют жизнеутверждающее начало.
Итак, в прямом сравнении "грачи, как обугленные груши" объект - грачи, субъект - груши, модуль сравнения - внешний признак по цвету, компоненты связаны союзом как. Сравнение неожиданно, ново, образно. Троп усиливает, подчеркивает образ, создаваемый автором, конкретизирует признак, делаетего зримым.
В бессоюзном сравнении "Ливень шумней чернил и слез"субъект представлен прилагательным в сравнительной степени и однородных существительных. Модуль сравнения необходимо домыслить. Большую роль играет интуиция читателя. Сравнение явления природы "ливень" сравнивается с состоянием человека "слезы", метафорическим описанием деятельности "чернила".
В стихотворении "Красавица моя, вся стать" используется сравнение "стать рвется музыкою".
Красавица моя, вся стать,
Вся суть твоя мне по сердцу,
Вся рвется музыкою стать,
И вся на рифмы просится.
Какую роль оно играет? Описание, перечисление признаков предмета образ создать не могут. Чтобы читатель смог воссоздать художественный образ в своем сознании, необходимо назвать знакомый, понятный пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>