рассуждения у интерактивной доски (возможно использование визуализатора), обосновывая свою точку зрения.
Выслушивают мнение одноклассников.
Работают с планом разбора в приложении.
Учащиеся называют полученные способы
Учебник стр. 144-146. Убеждаются, что в учебнике только правила для сравнения дробей с равными числителями, равными знаменателями и разными знаменателями способом приведения к общему знаменателю. Они в ходе исследования нашли большее количество способов
Отвечают, что знаменатель может быть любым.
Учащиеся в полголоса проговаривают правила хором.
Возможно, кто-нибудь из учащихся покажет, что дроби можно приводить и к одинаковым числителям.
Учащиеся по очереди отвечают, обосновывая свой ответ, остальные сигналами показывают, согласны с ответом или нет.
Учащиеся по одному заданию выполняют на доске, остальные прописывают в тетрадях. Результат работы на доске проверяют учащиеся
на местах, если не согласны, то исправляют и комментируют.
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П - общеуч. )
7
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задача этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
5
Организует деятельность по применению новых знаний.
- На ваших столах лежат листочки с жѐлтой наклейкой. Возьмите их, подпишите и выполните предложенные задания прямо на этих карточках. На работу вам отводится 3 минуты
Предлагает учащимся обменяться работами и провери
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>