Сравнение чисел

елать в данной ситуации? (Нужно разобраться с нашим затруднением. )
3. Выявление причины затруднения.
Какое задание вы должны были выполнить? (Должны были определить, на сколько предметов в одной группе больше, чем в другой, с помощью арифметического действия. )
Почему возникло затруднение? (У нас нет правила, как с помощью арифметических действий узнать, на сколько предметов в одной группе больше или меньше. )
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Какую цель вы ставите перед собой на уроке? (Узнать правило, как определить, на сколько предметов больше или меньше в одной группе, чем в другой, с помощью арифметического действия. )
Назовите тему урока? (Сравнение чисел. )
Сравнение чисел.
Учитель фиксирует тему на доске:
Что вам может помочь? Вспомните, что вы повторяли? (Сравнение групп предметов по количеству. )
Учитель фиксирует части плана на доске:
Сделать вывод.

Составить пары, расположив предметы, друг под другом.



Подобрать арифметическое действие, с помощью которого можно получить этот результат без рисунка.
Определить, сколько и каких предметов осталось без пары.






Перед вами шаги плана, по которому вы будете открывать новое знание, но они не расставлены по порядку. Вам надо прочитать каждый шаг и определить правильную последовательность шагов.
Учащиеся предлагают фронтально свои варианты, проводится коррекция ответов и согласованный вариант фиксируется на доске:

Составить пары, расположив предметы, друг под другом.

1



Определить, сколько и каких предметов осталось без пары.
2



3
Подобрать арифметическое действие, с помощью которого можно получить этот результат без рис