вычитание. )
Учитель раздает учащимся карточки с заданием, аналогичное задание выносится на доску
Что вам нужно сделать? (Сравнить группы предметов по количеству. )
Что вам поможет выполнить это задание? (Алгоритм сравнения. )
Выполните это задание.
Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием, остальные учащиеся работают на карточках.
9
6
(Снежинок на 3 меньше, чем капелек, капелек на 3 больше, чем снежинок. )
Что вы только что повторили? (Алгоритм сравнения групп предметов по количеству. )
Какое задание вам предстоит теперь выполнить? (Задание, в котором есть что-то новое. )
Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами поняли, что мы еще не знаем. )
А теперь с помощью арифметического действия определите, на сколько капелек больше, чем снежинок и запишите полученное выражение.
Что нового в этом задании? (Мы не узнавали, на сколько больше предметов в одной группе, чем в другой, с помощью арифметического действия. )
Попробуйте выполнить это задание.
Учащиеся выполняют пробное действие на карточках. Время выполнения 30 секунд.
У кого нет результата?
Учащиеся поднимают руки.
Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить с помощью арифметического действия, на сколько больше одних предметов, чем других. )
У кого есть ответ, назовите правило, которым вы пользовались.
Учащиеся могут назвать правило нахождения неизвестной части. В этом случае учитель указывает на ошибочность, так как группы не образуют целое. Аналогично "отбрасываются" другие версии учащихся.
Что вы не можете сделать? (Мы не можем назвать правило, которым пользовались. )
Что же д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>