ред нами - множество?
Дети:
Да. (Если ответ - да, то можно у них спросить: "Сколько всего множеств вы видите на доске?" Если и на этот вопрос ответ опять будет - да, тогда учитель может предложить свою точку зрения. )
Учитель:
А я, например, вижу всего одно множество - множество слов, записанными вами на доске. И как же на тогда быть? Давайте попробуем найти ответ в учебнике!
Знакомство с новым материалом.
Учитель:
Открываем учебник на странице 4 и начинаем выполнять 1.
По ходу работы учитель задает вопросы классу:
Какие предметы можно добавить в эти множества?
А какие предметы нельзя добавить в данные множества?
Ответы детей.
Учитель:
Теперь покажите мне множество предметов:
А) предметы имеют форму прямоугольного параллелепипеда;
Б) предметы одинакового цвета;
В) предметы цилиндрической формы;
Г) стеклянные предметы;
Д) инструменты;
Е) одежда.
Учитель:
Хорошо! Переходим к 2.
Ответ:
Учитель:
В этом задании нам надо обратить особое внимание на задание под буквой Д. Кто догадался что здесь не так? Может что-то вызвало у вас затруднение? Что значит "задать множество свойством"?
Ответы детей.
Учитель:
Начинаем выполнять следующие 3 и 4.
Ответ:
Учитель:
Делаем 4.
Ответ:
Учитель:
Отлично! Сегодня вы очень хорошо и правильно работаете! Давайте прочитаем правило, которое нам предлагает автор этого учебника.
Учитель:
А теперь посмотрите на доску. Верно ли ребята записали элементы множеств одежды и машин?
Ответы детей.
Учитель:
Можем ли мы исправить эту ошибку? Как нам это сделать?
Дети:
Нам надо поставить фигурные скобки, так как все множества
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>