льное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Регулятивная: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение регулировать свои действия, планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Личностные:
смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
5. Реализация построенного проекта. (Открытие новых знаний. )
- Today well learn some new words, read a text and do a lot of exercises.
Введение новых лексических единиц.
- Look these words and expression. Listen and repeat after me. (Слайды 5-14. )
Работа с новой лексикой.
-Match the words. (Слайд 15. )
Приложение 1
- Check.
-Students book, page 76. Which of the following can you see in the pictures? (Слайд 16. )
Дети слушают, повторяют и догадываются по картинкам перевод слов и словосочетаний. (Если у обучающихся вызывает затруднение с переводом, учитель помогает им. )
Учащиеся составляют словосочетания и находят перевод к ним.
Дети проговаривают словосочетания вслух, фронтально.
Обучающиеся отвечают на вопрос, используя слова и выражения из карточек, с которыми они работали ранее.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные: умение правильно произносить слова, осознанное составление речевого высказывания, анализ, синтез, сравнение, обобщение, структурирование знаний
Предметные:
умение догадываться о значении слов на основе картинки; применять основные правила чтения
Личностные: формирование нравственных правил общения, готовность целенаправленно использовать ЗУН в учебной деят
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>