нных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Перед учителем, который начинает работу в русле здоровьесберегающей технологии, стоят следующие задачи:
Отслеживание соответствия санитарно-гигиеническим требованиям СанПиН.
Постоянное внимание к охране зрения: посадка учеников, проведение упражнений по гигиене зрения.
Проведение на каждом уроке физкультминуток.
Включение в цели урока элементов оздоровительной направленности как в организации, так и в содержании.
Обеспечение интереса к своему предмету и уроку.
Учёт естественных биоритмов, индивидуальных особенностей учащихся.
Планирование обоснованных с точки зрения сохранения здоровья переходов от одного этапа урока к другому, чередование труда и отдыха, смены одних форм труда другими.
Приоритет методов самопознания и развития, свободного выбора перед методами принуждения.
Реализация на практике индивидуально-личностного подхода к оценке знаний: умение показать успешность ученика, выбор адекватной для детей сложности знаний.
Максимальное использование активных методов обучения с минимализацией рутинных видов деятельности (слушание, объяснение, диктовка, ответы на вопросы).
Использование приёмов мотивации, как внешней (похвала, оценка, стремление опередить одноклассников), так и внутренней (стремление больше узнать).
Обеспечение дифференцированного подхода ко всем учащимся.
Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
Обстановку и гигиенические условия в классе: температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д.
Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слуш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>