основных общеобразовательных программ (АООП) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), условиям их реализации и результатам их освоения. АООП (варианты 1 и вариант 2).
Музыка развивает ребенка умственно. Она отражает многие жизненные процессы, которые обогащают представления детей об обществе, о природе, о быте и традициях. Воздействие музыки благотворно сказывается на развитии сенсорного аппарата, моторики, волевых качеств учащихся с ОВЗ, а также музыка является активно действенным средством эмоциональной коррекции, помогает детям войти в нужное эмоциональное состояние.
Ни для кого не секрет, что учитель музыки – это, прежде всего педагог, хормейстер, музыковед, исполнитель, основанный на умении самостоятельно обобщать и систематизировать получаемые знания.
Устройство школьной среды имеет значение для каждого ученика, адля ребенка сОВЗ– тем более. Элементы среды, ихрасположение, взаимодействие— все это влияет науспешность работы учителя.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
самое главное – это доверие обучающемуся при организации парного или группового взаимодействия, так оно является более эффективным, чем самостоятельная работа.
Следующим этапом работы учителя музыки является внедрение адаптированной основной образовательной программы по предмету
«Музыка» , «Музыка и движение» и реализация поставленных целей и задач через различные методы и формы работы.
"
b
愀Ĥ摧䮠ÿ"
À
þ
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение;
-музыкально -ритмические движения;
и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>