/> Один ученик записывает варианты на доске.
Учитель. Итак, прочитаем, что же у нас получилось.
Дети:
- прежде думай, а потом делай;
- учись управлять своими эмоциями;
- представь, как твой поступок подействует на другого, какие чувства он будет испытывать, поставь себя на его место;
- делай то, за что не будешь испытывать чувство вины;
- помни, что за некоторые поступки тебе придется отвечать перед законом.
2. 2. Работа в малых группах.
Учитель. Сейчас, как обычно, займите свои места за "круглыми" столами. Выберите лидера группы. Вспомним правила работы в малых группах.
Дети. Каждый имеет право высказать свое собственное мнение. Прежде чем что-то сказать, нужно подумать. Формулировать свои выражения просто и ясно. Уметь слушать и быть услышанным. Уважать мнение каждого члена группы. Не оскорблять, не унижать другого, даже если наши точки зрения не совпадают. Уметь дискутировать и делать общее заключение. Уметь обсудить заданную проблему за отведенное время.
Учитель. Задание такое: вам необходимо совместно продумать и описать одну ситуацию, где ярко прослеживается злонамеренный поступок, одну ситуацию - шалость, и одну ситуацию - вандализм. Затем, вы будете зачитывать по порядку свои ситуации, а другие группы должны будут определить, что же это. Еще раз внимательно про себя прочтите записанные на доске определения "шалость", "злонамеренный поступок", "вандализм" и приступайте к работе.
Дети работают в малых группах.
Учитель. Я вижу, все справились с заданием, тогда начнем проверку. Группа 1 зачитывает свою ситуацию, а группы 2 и 3 определяют, что это: шалость, злонамеренный поступок или вандализм.
Лидер группы 1 зачитывает ситуацию. Например, ученик
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>