Исходя из этого, можно сделать вывод, что данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, успешно преодолеваются у детей нарушения речи, внимания, памяти, мышления, моторики.
Доверяйте родителям, создавайте условия для их активного участия в воспитании и обучении ребёнка, прислушивайтесь к родителям, будьте терпеливы и корректны, уверены и последовательны.
Список литературы:
1. Лынская М. И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ. Логопед в детском саду - Л. , 2006. - 6 (13).
2. Федорович Л. А. Информационные технологии в учебном процессе подготовки будущих логопедов. Логопед в детском саду - Л. , 2005. - 5-6 (8-9).
3. Горвиц, Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. - М. , 1998.
4. Комарова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т. С. Комарова - М. , 2011.
5. Кизимова Е. А. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи //Логопед. - 2011. - 1.
6. Пташинский В. С. "33 лучшие программы для ноутбука. Популярный самоучитель
7. Вашкевич Э. В. "PowerPoint 2007. Эффективные презентации на компьютере"
Капшук Елена Германовна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории
МБДОУ "Детский сад 35"
Программа сопровождения семьи по оптимизации детско-родительских отношений воспитывающих ребенка дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Страницы: << < 169 | 170 | 171 | 172 | 173 > >>