Современный урок, каким ему быть?

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

ческая, совершенствующаяся, процессуальная система, отражающая все стороны учебно-воспитательного процесса; 3) социальная система; 4) основа самодеятельности учащихся в учебном процессе; 5) действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития; 6) элементарная структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы; 7) звено в системе уроков; 8) аспект взаимодействия семьи и школы, который особенно эффективен в воспитании и развитии ученика, если позитивные процессы имеют место и в семье.
Урок – показатель работы педагога и учеников. Если речь идет о привычных внешних (формальных) признаках этой работы, то здесь никаких проблем нет: особой сложности для любого учителя не составит продемонстрировать все внешние показатели успешности своей деятельности: и логику, и четкость, и организованность, и соответствие занятия плану. Использование же современных педагогических технологий управления познавательной деятельностью привели к трансформации урока в учебное занятие.
Понятие «учебное занятие» шире понятия «урок», который рассматривается как частный случай учебного занятия. Учебное занятие характеризуется двояко: как организационная форма обучения и как временной отрезок процесса обучения, способного отразить все его особенности. Нетрадиционные уроки, особенно те, что пришли из средств массовой информации, из телевидения (пресс-конференции, круглые столы, уроки-состязания, КВН, Что? Где? Когда? и др. ), привлекли внимание необычностью формы, возможностью участия большего числа студентов, состязательностью, интересным содержанием, они хорошо учитывают психологию подростка. Студент не декларативно, а действительно становится в центр учебного процесса. Не случайно нетрадиционны

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: