quot;, "Говорение" и "Письмо". В качестве примера можно привести фрагмент практического занятия на основе просмотра мультфильма. Просмотр мультфильма позволяет преподавателю определить уровень понимания студентами основного содержания фильма.
Следующий этап предлагает учащимся на основе видеосюжета составить монологическое высказывание с элементами описания, повествования и рассуждения. После разговора по содержанию фильма, студентам предлагается написать письмо рекомендательно характера с использованием: Я советую / рекомендую тебе / Вам посмотреть о . . . Я мог бы посоветовать / порекомендовать тебе / Вам посмотреть этот фильм о . . . Обрати/те внимание на этот фильм, который знакомит нас с . . .
Такая работа нацелена на формирование у учеников коммуникативной, страноведческой и культуроведческой компетенций. Студенты знакомятся с материалами регионального компонента обучения. Для них на занятии представлена презентация материала " Добро пожаловать в Лондон!" в модульных слайдах, даются задания исполнительского блока презентации ( задания по аудированию, чтению, говорению и письму рекомендательного характера).
В условиях развития новых технологий обучения коммуникативная компетенция позволяет осуществлять межкультурное профессиональное общение, выступать средством получения необходимой информации, осуществлять коммуникации для решения ситуационных задач в профессиональной сфере. Одним из эффективных путей формирования коммуникативной компетенции посредством активизации обучения является технология ролевых и деловых игр. "Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоения общественного опыта". В своей практической деятельности можно часто используют ролевую игру для того ч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>