то бы включить студентов в моделируемую речевую ситуацию, которая требует от них принятия решения. Например, ролевая игра "Звонок в компанию". Для реализации игрового метода создается сценарий ролевой игры, распределяются речевые роли среди участников.
Задание. Вы прочитали в газете объявление: "Туристическая компания "Windowoftheworld" приглашает на работу переводчиков. Требования к кандидатам: высшее образование (незаконченное высшее образование), отличное знание английского, без опыта работы (студенты 3-4 курсов), умение работать в коллективе, хорошее владение компьютерными программами, водительское удостоверение.
Учебная задача: позвонить по указанному телефону и расспросить обо всем как можно подробнее, чтобы оценить свои шансы на победу в конкурсе. Вы выступаете инициатором разговора. Ученики знакомятся с планом игры:
1-План ролевой игры
2-Приветствие.
3-Объясните цель Вашего звонка.
4-Запрос информации (основные вопросы по объявлению)
5-Запрос разъяснения (дополнительные вопросы)
6-Выражение признательности. Прощание.
Повышение оптимизации процесса обучения возможно при активном использовании интенсивных технологий обучения. " Важнейшим методологическим фактором интенсивности обучения справедливо считается плотность общения на занятиях, насыщенность урока видами и формами работы. . . ". Сюда можно отнести ряд упражнений, которые тренируют речевую активность иностранных студентов: упражнения типа "корзина руководителя". Специфика упражнений данного типа: работа с документами, с бланками документов. Такой вид работы можно использовать, изучая официально-деловое письмо. Например, в "корзину" кладут варианты некоторых заявлений учеников директору (с ошибками), ко
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>