в информации, второй - повторяет его и добавляет новое свойство, третий повторяет два уже названных и добавляет свое и так далее. Таким образом, мы вспомним с вами все свойства информации. Выполнять задание будут все ученики класса. Посмотрим, за кем останется последнее слово?
Учащиеся выполняют задание "по цепочке".
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Развитие познава- тельных, личностных, регулятив-ных и коммуника-тивных УУД
Учитель: Перед вами на карточках задание. Слева в выделенной цветом части находятся свойства информации, а справа от них описания. Попробуйте стрелками соединить свойства информации с их описаниями:
Объективность
Достоверность
Актуальность
Полезность
Понятность
Полнота
Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Учащиеся, первыми справившиеся с работой, показывают результат учителю и оказывают помощь затрудняющимся одноклассникам. Правильное решение де-монстрируется через проектор.
8. Включение знаний в систему и повторение. Развитие познаватель-ных УУД
Учитель: Итак, мы изучили с вами и теперь всё знаем об информации и её свойствах. Давайте вспомним только что изученный материал и попробуем ответить на следующие вопросы:
1. С помощью какого органа мы узнаем о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел звонок на урок? (Слух).
2. С помощью чего мы узнаем, что написано или нарисовано в книге? (Зрение).
3. Что помогает узнать, холодная или горячая вода льется из крана? (Осязание).
4. Что помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов? (Обоняние).
5. С помощью чего мы отличаем сладкую пищу от горькой, кислую от соленой? (Вкус).
Учитель: А теперь давайте попробуем разгадать ребус.
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>