в шахматы. Кто из ребят, откуда приехал?
(Я так думаю: Боря - из Омска, Витя - из Кирова, Егор - из Санкт-Петербурга).
Потом учащиеся пытаются ответить на вопрос: Вы отправляете товарищу SMS-сообщение с домашним заданием по математике. Рассмотрите эту ситуа-цию с информационной точки зрения, указав ис-точник информации, коди-рующее устройство, канал связи, декодирующее уст-ройство и приёмник информации.
Если кто-либо из учащихся испытывает затруднение при ответе на данный вопрос, то ему помогают его разрешить другие школьники. При этом они демонстрируют, как это происходит на самом деле с исползова-нием компьютера, телефона и т. п.
Таким образом, уча-щиеся убеждаются, что для хранения информации все-гда используются внешние носители: пергамент, папи-рус, бумага, фотопленка, кассеты, диски и т. д.
Также они получают понятие, что информация содержится внутри любого живого существа - в генах.
Передача информа-ции - это двусторонний процесс, где всегда присут-ствуют источник и приемник.
Источник информа-ции - тот, кто сообщает информацию.
Приемник информа-ции - тот, кто получает информацию.
Носителем инфор-мации может быть классная доска, журнал, частицы воздуха, радиоволны, бума-га, дерево, металл, камень, дискета, фотография, ген и т. д.
Источники и приём-ники информации могут быть как одушевленными, так и неодушевленными предметами, явными и косвенными. Встречаются такие ситуации, когда приемник информации является одновременно и передатчиком, и наоборот.
6. Первичное закрепление знаний с проговарива-нием во вне-шней речи. Развитие поз-навательных, регулятивных и коммуника-тивных УУД
Учитель: Сейчас я попрошу вас по очереди на память назвать мне свойства информации. Первый ученик называет одно из свойст
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>