нка оценивать результативность предпринятых действий, что является ростком рефлексии, а значит, готовит ребенка к вхождению в учебную деятельность.
Проектная технология направлена:
- на осознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовывать;
-приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение ее планировать;
-формирование таких личностных качеств, как умение договариваться и работать в команде;
-применение и приобретение детьми новых знаний (порой и путем самообразования).
Метод проектной деятельности можно использовать в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.
В основу метода проектов положена идея о направленности учеб - но-познавательной деятельности детей на результат, кото - рый получается при решении той или иной практически или теоре - тически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат - опыт деятельности - становится бес - ценным достоянием ребенка, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю воспитателя выпадает трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей дей - ствительности, из жизни.
По продолжительности проекты бывают
- краткосрочными (от 1 занятия до 1 дня),
- среднесрочный (2-3 занятия),<
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>