динили две школы 22и 23. и сейчас перед нами всеми стоит задача сделать нашу большую школу уютной, красивой. И по этому каждый из нас может внести посильный вклад . Чем мы можем помочь? (предположения детей)
В нашей работе нам помогут знания ,полученные на уроках математики.
II. Актуализация знаний.
- Назовите тему, которую вы изучали на прошлом уроке. (Площадь прямоугольника).
-Как найти площадь прямоугольника?
- Запишите формулу периметрии и площади прямоугольника. (P2(ab); Sab).
- Какую учебную задачу вы бы поставили на сегодняшний урок?
(Научиться находить площадь в практических ситуациях, совершенствовать умения находить площадь прямоугольника).
III. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)
Задание 1. Верно или неверно. Площадь прямоугольника равна 36 см2. Все ли из данных пар значений могут быть длинами его сторон?
1) 4 см и 9 см; ()
2) 2 см и 13 см; (-) 3 см и 12 см; ()
3) 6 см и 6 см; ()
4) 1 см и 36 см. ()
Можете ли предложить еще варианты пар: 2 см и 18 см ых пар значений могут быть длинами его сторон?
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Я вас порошу взять конверт и рассмотреть, что в нем находится.
- Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем этапе урока? (Обучающиеся рассматривают содержимое конверта). (Предполагают, что будут что-то проектировать, клеить).
-На следующем этапе я предлагаю вам создать макет пришкольной площадки.
Макет- (франц. maquette) в архитектуре - объемно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения, архитектурного комплекса, ансамбля, выполненное в уменьшенном масштабе.
Примеры макетов (слайды)
-Что может располагаться на площади? (цветы (клумбы
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>