гда дети стараются для взрослых, а взрослые стараются порадовать детей.
Работу по развитию речи детей старшего дошкольного возраста я построила так, чтобы наиболее шло развитие творческой инициативы детей, формирование чувства прекрасного. Особое внимание обратила на
- последовательность, самостоятельность и целенаправленность детей при составлении рассказов на тему, по литературным образцам, по пейзажным картинкам, портретной живописи;
- совершенствование умения самостоятельно, логично, последовательно и эмоционально, без повторов передавать события;
- оцениванию рассказов товарищей в тактичной, доброжелательной форме;
- закреплению навыков этики речевого общения.
В индивидуальных беседах с родителями акцентировала их внимание на языковые недоработки детей, и давала рекомендации по их исправлению. Много внимания и времени посвятила ознакомлению детей с творчеством наших прикамских писателей: П. П. Бажова, А. Н. Тубасова, собирателя сказок В. Н. Серебренника. Большую помощь оказывали родители, собирая библиотечку книг этих авторов. Дети не просто знакомились с творчеством этих писателей, но и инсценировали отдельные моменты этих произведений. Родителям была показана инсценировка сказки В. И. Воробьёва "Что приснилось медведю?". Положительным моментом было то, что "артистами" с удовольствием стали дети, которые в предыдущие годы отличались пассивностью и некоторой скованностью. Родителями были организованы "Рождественские посиделки", где использовался местный фольклорный материал. Большая проделанная работа по развитию творчества у детей в тесном контакте с родителями вылилась в праздник "В гости к сказкам" , где звучали в исполнении детей и родителей русские сказки и произведения прикамских авторов. Бол
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>