Совместная практика работы психолога и куратора. Неуспеваемость обучающихся: причины и предупреждение

ых наук. Фактические знания, которыми должны овладеть учащиеся, представлены единичными и разнообразными понятиями. Примером может служить знание учащимися (обучающиеся) географических названий, биографии исторических личностей, даты и события, примеры представителей живой природы и другие.
В образовательной системе сформулированы требования к усвоению всех элементов знаний. Эти требования, в соответствии с требованиями ФГОС, сводятся к следующему: учащиеся (обучающиеся) могут считаться успевающими, если они понимают, хранят в памяти и воспроизводят знания, а также могут их использовать в различных ситуациях.
Вторым компонентом содержания учебных предметов считаются умения и навыки учащихся (обучающихся). Различают разные виды умений и навыков. Они могут быть теоретические и практические. Предметное применение знаний на практике называется умением. Умение представляет освоение способа выполнения действий. Навыки - это умения ученика, доведенные до автоматизма. Когда действия, выбранные сознательно для решения какой-либо задачи, повторяются снова и снова, а результат их получается верным, успешным, то вырабатывается своего рода рефлекс. Учащийся (обучающийся), анализируя поставленную задачу, выбирает способ для ее решения в максимально короткий срок. Если он не владеет навыками и умениями - это признак неуспеваемости.
Следующий компонент, который может повлиять на успеваемость - это эмоционально-волевое отношение к обучению. Компонент включает отношение учащихся к процессу обучения, к его трудностям и их преодолению. Это связано непосредственно с оценкой своих достижений, осознание ценности образования, убежденность в его общественной и личной значимости.
В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной деятельности: