з него узнал. Ученик не задает вопросов по существу изучаемого материала. Эти признаки могут быть обнаружены при решении задач, чтении текстов и слушании объяснения учителя. Ученик (обучающийся) не реагирует эмоционально на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.
Необходимо отметить, что неуспеваемость школьников(обучающихся) не носит массового характера, но даже незначительный процент неуспевающих учеников сначала в школе, потом в обучающихся колледже является браком в педагогической работе, последствия которого отрицательно сказываются как на судьбе отдельного человека, так и в общественной жизни в целом. В связи с этим проблема борьбы с неуспеваемостью была и остается актуальной для педагогической теории и практики. Несмотря на прогрессивнее развитие педагогических и психологических наук, проблема борьбы с отстающими не утратила своей актуальности и в настоящее время. По мнению многих преподавателей Мы хотим работать (обучать) с обличниками. Где их взять?
Литература.
1. Бабанский Ю. К. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Ростов-на-Дону, 1972.
2. Гельмонт А. М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М. 1994.
3. Менчинский Н. А. "Проблемы неуспеваемости школьников". М. , 1971.
4. Славина Л. С. "Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам", М. , 1990.
5. Цетлин В. С. " Неуспеваемость школьников и ее предупреждение" М. 1977.
6. "Федеральный Государственный Образовательный Стандарт", утвержден приказом от 17 декабря 2010 года Министерства образования и науки РФ. сайт http://standart. edu. ru/.
7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Электронный ресурс // http://www. lexed. ru/doc. ph
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>