Совместная деятельность воспитателя и педагога-психолога по гражданскому воспитанию дошкольников

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

емент – знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает как факты, события нашей, своей истории, культуры (на языке «внутреннего голоса» это звучит как фраза: «Я знаю, что это наше, мое!»).
Второй компонент (он главный, системообразующий) – положительное отношение к определенным, «нашим», фактам истории и культуры («Я горжусь, одобряю такие-то события, факты нашей культуры, истории»). Это и есть то, что обычно называют чувством патриотизма.
Наконец, третий компонент – деятельный. Это готовность, настрой человека участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране (позиция – «Я готов, настроен действовать на благо своей страны»).


$
питания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, внимание).
При организации работы с педагогом - психологом в рамках данной темы определи следующее проблемное поле:
место морали в формировании представлений о добре и зле, справедливости, отзывчивости и взаимопомощи у детей дошкольного возраста;
игровые методы и приемы в обогащении практического нравственного поведения у дошкольников;
современные технологии обеспечения психологического и нравственного здоровья дошкольников;
пути и средства познания окружающего мира детьми дошкольного возраста.
Мы стремимся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному краю – значит связывать HYPERLINK "http://pandia. ru/text/category/vospitatelmznayarabota/" воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе используем наиболее интересные и результативные формы работы– прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятел

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: