пражнение 3 с. 103. Выходят с ответом к доске
Учащиеся читают упражнение с соблюдением правильной интонации.
Проговаривают вслух выполненные шаги и их обоснование
(определения, алгоритмы)
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
Предметные- формирование умения заполнения пропусков слов в упражнении, выразительного чтения и грамотной устной речи
Коммуникативные-формирование умений говорения
7.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Подготовка к выполнению проекта
Организовать самостоятельную работу с использованием образца по составлению распорядка дня
Учащиеся намечают дальнейшие пути работы и составляют план своего собственного проекта
Проектная работа,
создание ситуации успеха для каждого ребёнка
Предметные- установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного
Личностные- формирование личной ответственности за выполняемое дело
8.
Этап включения в систему знаний и повторения
Повторение и закрепление изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса
Организовать подведение итогов выполненного проекта и
составление выводов
Составляют умозаключения и выводы по выполненной проектной работе
Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма
Предметные - выработка умения принимать и сохранять учебную задачу
9.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу)
Нашли мы ответ на наш вопрос: Действительно ли важен распорядок дня и поч
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>