се- (2 уч. ) - ЭКСПЕРТЫ
-И помните : результат каждого ребёнка приведёт к успеху всей группы.
План работы: ( на листочках у детей)
( Приложение)
Выберите слова, которые целенаправленно помогут решить вашу орфографическую задачу.
Вспомните алгоритм правильного написания.
Докажите и аргументируйте свой выбор
(Выступление детей у доски. )
Дополнит. Вопросы:
Безуд. глас. ( Что вам помогало
в решении вашей орфографической задачи?)
Парн. согласн. ( знание алгоритма,
š
умение подбирать провер. слова)
Непроизн. ( Какими же двумя способами
приходится доказывать выбор букв в опасных
сочетаниях звуков?( применение правила
и обращение к словарю)
Вывод: На сколько групп, по орфограммам мы разбили все слова?
Сколько орф-ких задач мы уже умеем решать?
Так чем же нам нужно пользоваться, чтобы правильно писать слова?
(надо пользоваться алгоритмом и выбирать способы решения задачСоздание проблемной ситуации. Актуализация ЗУН и мыслительных операций.
Учитель сообщает тему
Задачи урока (конкретно
учитель):
(4 слайд)
Выбор метода решения проблемной ситуации.
Учитель отслеживает в процессе решения орфографических задач:
-согласованы ли решение и его комментирование;
- какая часть детей включена в комментирование решения;
- успешно ли дети справились с предложенными заданиями.
-Ученики осознают образовательную ситуацию урока. Классифицируют, обобщают слова.
Дети свободно владеют предложенным содержанием.
-
( дети предлагают)
( работать слаженно, помогать друг другу , советоваться, д. б. дисциплина).
Самостоятельная работа в группах
Метод решения проблемной ситуации детьми выбран само
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>