го повторения
Формы организации урокаИндивидуальная
Фронтальная
групповая
Ход урокаДеятельность учителяДеятельность ученика
1Организационный момент
- Вот и дан ужезвонок.
Начинается урок.
-Что нам пригодится для успешной работы на уроке?
(внимание, умение не только слушать, но и слышать товарища)
-Я ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ НА УРОКЕ, ВЕДЬ С МАЛОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ УСПЕХСоздание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества, настрой учащихся на продуктивную деятельность. Включается эмоциональный компонент, основанный на положительном опыте. Учащиеся включаются в деятельность.
2Актуализация знаний
Постановка проблемы
Посмотрите внимательно на доску, перед вами слова
Ст…нать, вле…, свис…нет, хо…. . ей, лес…ница , с…сна, хру…кий, сер…це, ука. . ка, з. . рно, опас…ность, яг…да.
Какие орфографические задачи письма вы можете решить в этих словах?
- В какой части слова находятся все те орфографические задачи, которые вы умеете решать? ( в корне слов)
- В какие группы можно объединить слова по орфограммам?
-Как вы считаете, какова же тема сегодняшнего урока?
«Совершенствование умения решать орфографические задачи»
-В соответствии с темой выберем задачи, которые сегодня предстоит решить:
Применить: (свои знания)
Повторить (алгоритм правильного написания букв)
Находить: (разные способы проверки
Открыть ?????????????
Проверить; (уровень знаний по данной теме. )
-Ребята, мы определили в словах орфографические задачи, а мы их решили? (нет)
-Сейчас вы будете работать в группах.
Назовите мне условия работы в группе
Класс разделён на группы по 4 человека в каждой.
Остальные дети в клас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>