хода к образовательной деятельности (Л. С.
Выготский).
4. Доступности (В. В. Давыдов).
Технологической основой проекта является системно-деятельностный подход к развитию ребенка и организации образовательной среды. В основе системно-деятельностного подхода лежит представление о том, что развитие всех сторон личности ребенка определяется характером организации его деятельности. Организация образовательного процесса согласно данному подходу (А. Г. Асмолов, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. ) предполагает развитие самой деятельности, ее основных компонентов (мотивов, целей, действий, способов действий или операций), в результате чего ребенок развивается как субъект этой деятельности (деятель).
В основе реализации проекта также лежат технологии проблемного обучения, проектного обучения. Технология проблемного обучения направлена в первую очередь на то, чтобы ребенок
самостоятельно добывал знания и учился их самостоятельно применять в решении новых познавательных задач. Для проблемного обучения характерно, что знания и способы деятельности не преподносятся в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции, следуя которым обучаемый мог бы гарантированно выполнить задание. Материал не дается, а задается как предмет поиска. И весь смысл обучения как раз и заключается в стимулировании поисковой деятельности дошкольника. Поэтому проблемное построение образовательной деятельности требует особой организации, отражается на выборе методов и приемов обучения. Технология проектного обучения - это педагогическая технология, стержнем которой является совместная со взрослым деятельность детей (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает нов
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>