ременяя себя в этот момент никакими этическими нормами, отвечает грубияну так: «Ты эти штучки оставь для своей матери! А я тебе не позволю!»
Старшекласснику, который, по мнению классного руководителя не слишком хорошо одет, он говорит: «Что же тебе родители не могут купить костюм!. . . » Во всех этих замечаниях дети видят неуважение к самым близким им людям. Конечный результат такого рода действий учителя не способствует ни росту авторитета родителей, ни улучшению условий учебно-воспитательного процесса.
Доброжелательные отношения учителя с родителями учащегося вовсе не означают, что учитель должен во всём соглашаться с ними, закрывать глаза на их ошибки и непедагогические действия. Воспитывая детей в уважении к своим родителям, учитель обязан учить уважать лишь то, что достойно уважения. Путей и форм педагогического воздействия на родителей много – важно, прежде всего, пробудить интерес к педагогическим знаниям. Так, лучшие учителя убеждены, что каждое родительское собрание должно что-то давать родителям, в чём-то помогать им в воспитании детей, пополнять их педагогические знания. Приглашение родителей на урок, на школьный концерт даёт представление о школьной жизни ребят, о том, чему они учатся и чему уже научились и что упустили. Результатом неудачно сложившихся отношений учителя с родителями является отчуждение и неприязнь между ними, а иногда, что ещё хуже, - и разлад в семье между детьми и родителями. При бестактности учителя поводов для этого найдётся много. Так, учитель пишет в дневнике: «Ваша дочь много болтает на уроках. Примите меры». Подобные записи в дневнике – свидетельство не только педагогического бессилия учителя, но и его без ответственности, нежелания самому отвечать за собственную работу в школе, стремлении переложить часть своих обязанност
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>