ультатами учебной деятельности класса. С рекомендациями педагогов - предметников.
2. Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе. Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся, внешний вид и другие вопросы.
3. Психолого-педагогическое просвещение. Этот компонент можно выделить в отдельный пункт собрания, но можно естественным образом включить в структуру других составляющих.
4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебной литературы и пр. ).
5. Рефлексия. В конце родительского собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность.
6. Личные беседы с родителями.
Организуя родительские собрания, важно соблюдать следующие правила
1. Говорите о проблеме, а не о персоналиях.
2. Отмечайте успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка. Если хвалите, то всех - за что - нибудь.
3. Классный руководитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.
В научно-методической литературе, посвященной проблеме эффективности организации родительских собраний описаны такие формы, как собрание-мастерская, собрание - деловая игра, собрание-конкурс, собрание-практикум, собрание-праздник и др. , которые успешно применяются и в нашей школе.
Широко применяются в нашей школе консультации как индивидуальные так и групповые; на них родители (члены семьи) получают рекомендации для налаживания отношений в семье и школе.
Одной из самых распространенных форм индивидуальной или групповой работы с родителями является беседа. Универсальность данной формы взаимодействия с семьей состоит в том, что создается возможность осуществлять дифференцированный подход к родителям разного уровня воспитанности, ку
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>