ократизация повы - шают требования к формированию активной, созидающей личности. Такая личность совместно со сверстниками регулирует поведение и деятельность общества, определяет перспективы своего развития, пути и средства достижения по - ставленных целей. Чем больше развито взаимодействие, тем успешнее че - ловек задает свое будущее, свои планы и более успешно действует, реализуя их.
Работу по формированию взаимодействия в образовательном процессе через сотрудничество необходимо целенаправ - ленно вести в начальной школе, поскольку именно там закладываются осно - вы личности, формируются ведущие качества.
Целью исследовательской работы было теоретическое обоснование, и доказательство возможности различных форм учебного сотрудничества в формировании взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников.
Так, анализируя педагогическую и психологическую литературу по проблеме исследования можно отметить, что понятие "взаимодействие" лишено однозначности, существует множество разных определений данного понятия. Исследуемое нами качество рассматривают как способность к сотрудничеству. Наличие разнообразных точек зрения сви - детельствует о многообразии изучаемого феномена.
Проблеме развития взаимодействия младшего школьника посвяще - но ряд работ, в которых изучаемое качество исследуется в отдельных или не - скольких видах деятельности.
Развитие взаимодействия происходит на разных возрастных этапах, и каждый период возрастного развития, по данным психологов, характеризу - ется особенностями, детерминированными психическими новообразования - ми. Младший школьный возраст в этом плане не представляет исключения. В это время происходит наиболее интенсивное усвоение моральных норм и правил поведения, закладываются и развиваются мн
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>