и парт. Для работы групп из трех-четырех человек парты надо ставить так, чтобы детям удобно было смотреть друг на друга: по заранее составленному учителем плану расстановки парт и стульев дети могут сами подготовить класс к работе.
В организации группового взаимодействия при формировании отношений сотрудничества между учениками необходимо знать основные противопоказания: детей, которые, по каким бы то ни было причинам, отказываются сегодня работать вместе, нельзя принуждать к общей работе (а завтра стоит им предложить снова сесть вместе). Чтобы не отвлекать класс во время урока на разбор личных неурядиц, вводится (постепенно, не с первого дня групповой работы) общее правило: "Если ты хочешь сменить соседа, сам договорись с ним и со своим новым соседом и все вместе предупредите учителя до звонка на урок".
Можно разрешить ребенку работать в одиночку, при этом учитель не должен показать свое неудовольствие ни в индивидуальной, ни тем более в публичной оценке этого ребенка. Но один на один с учеником надо бы понять причины его "индивидуализма" и поощрять любое побуждение кому-то помочь или получить чью-то помощь.
Нельзя занимать совместной работой детей более 10-15 минут урока в 1 классе и более половины урока во 2 классе - это может привести к повышению утомляемости.
Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы: дети должны обмениваться мнениями, высказывать свое отношение к работе товарища. Бороться надо лишь с возбужденными выкриками, с разговорами в полный голос. Но бороться мягко, помня, что младшие школьники, увлекшись задачей, не способны к полному самоконтролю.
Каковы возможные результаты групповой работы? Для учащегося: расширение и укрепление мотивации к совместной деятельности; осознание себя член
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>