, вместе.
5. Этап закрепления знаний и способов действий
Цель: Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Активные действия учащихся с объемом изученного; максимальное использование самостоятельности в применении знаний и овладении способами действий.
Микроитог: приме-
няли полученные знания при выполнении дифференцированных заданий.
Организует, помогает. направляет.
Организует проверку умения работать с информацией.
-Ребята , а какие у нас получились все предложения ?
(Грустные, даже в предложениях с восклицательным знаком было сострадание и жалость)
-А когда возникают такие чувства к животным?
(Когда они брошенные, голодные и беззащитные )
Слайд 7(учащиеся просматривают 1-2 мин фильм о тяжёлой судьбе бездомных животных)
-Как сделать ,чтобы наш урок закончить не на грустной ноте.
(Составить свои предложения, вспоминают ,как сами помогали приюту бездомных животных)
Работа в группах (дифференцированные задания)
1 группа : выписывают из серии предложенных предложений, только о хорошей жизни собак.
2 группа: вставляют свои слова в предложения.
3 группа: составляют предложения к своим рисункам.
(отчёт групп о проделанной работе, учащиеся определяют по интонации, какое это предложение и можно ли его прочитать по -другому)Познавательные:
- умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные
- умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли
- умение слушать и понимать речь других
Личностные УУД
-умение проявлять интерес к способу решения и общему способу действия.
Динамическ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>