/>4. Составление плана описания зимующих птиц. Обучение детей вести диалог от лица птиц. Работа над словарем.
Учитель-логопед: Как же птицам познакомиться? (Выслушиваются варианты ответов).
1. Выставляется схема с изображением вопроса.
Учитель-логопед: Конечно, сначала птицы поздороваются друг с другом и представятся.
- Как, например, дятел познакомится со снегирем? (Дети вступают в диалог дятла и снегиря. Выслушиваются ответы разных детей).
Образец:
- Здравствуй, ты кто?
- Я - дятел, а ты кто?
- Я - снегирь.
- Какое у тебя имя красивое! Почему тебя так назвали?
- Я прилетаю с первым снегом, поэтому меня назвали снегирем.
2. Выставляется схема с изображением головы и клюва.
Учитель-логопед: О чем потом птицы будут говорить? (Выслушиваются ответы).
- Конечно, они будут говорить о своем внешнем виде.
- Снегирь удивленно спросит: . . . (Дети вступают в диалог: "Дятел, что это у тебя на голове?")
- Что ответит дятел? (На голове у меня красная шапочка; красный красивый беретик).
- Как дятел спросит про головку снегиря? (Выслушиваются вопросы детей, поощряется активность детей, вариативность вопросов и ответов).
- Что ответит снегирь? (На голове у меня черная шапочка; бархатная шапочка).
- А что ответила бы синичка? сорока?
Обыгрывается диалог, в процессе активизируется словарь: черно-синяя головка, по бокам белые пушистые щечки (у синицы), черная, бархатная шапочка (у сороки).
- А теперь пусть птицы поговорят о своих клювах.
Дети вступают в диалог. Активизируются прилагательные: длинный, крепкий, острый, маленький, тупой.
- Пусть птицы расспросят друг друга, зачем им такие клювы. (Обговаривается назначение клювов).
3. Выставляется схема с изображением грудки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>