ваны слова. Посмотрите, и подумайте, какие слова там спрятаны.
- Кто догадался, какое слово зашифровано в первом сочетании? А во втором?
Запишите в тетради, продолжая до конца строки. Старайтесь писать красиво.
Ученики открывают тетрадь, записывают число: и вид работы "Классная работа"
Ученики записывают данные сочетания букв:
В первом зашифровано- слово "формы", а во втором-"слова" , а в третьем "окончание".
Совместно определение темы, целеполагание
(1-2 минуты)
- А сейчас выполним устно следующее задание:
Даны 2 столбика слов. Прочитайте их.
березонька к березе
березовый березу
подберезовик березы
- Как вы думаете, почему именно так разделили слова на группы? Что можно сказать о словах каждой группы?
- Объясните значение каждого слова из первого столбика? Почему их можно назвать одноко-ренными? (Выделяется корень в этих словах)
- Что можно сказать о значении слов во втором столбике? (Одинаковое).
К березе, березы, березу - это формы одного и того же слова. ( на доске появляется табличка: форма слова) Чем отличаются эти слова?
- Составьте предложение, в котором будет слово "береза" в любой форме.
- Сформулируйте тему урока, опираясь на задание в минутке чистописания и на это устное задание. Какая тема урока? Что мы будем изучать?
Словарная и синтаксическая работа
(3 минуты)
- Прочитайте слова, записанные и за-пишите в тетрадь пропущенные гласные:
осенью воробей богат и
(один ученик работает у доски)
- Ребята, используя предложенные слова, сос-тавьте предложение. )
- Докажите, что это предложение.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>