Соперник золота

елают вывод о значении поваренной соли (слайд 6 "Хлорид натрия").



Учитель: Достаточно ли теперь у вас информации для того, чтобы достоверно доказать, что соль - соперник золота? (учащиеся размышляют, что информации недостаточно).
4. "Деление на группы, извлечение информации из разных источников"

1). Учитель: Ребята, в течение урока вам предстоит доказать, что соль можно назвать соперником золота. Для этого необходимо рассмотреть проблему с трех позиций - географии, биологии и химии. Мы предлагаем вам принять участие в экспресс-проекте "Соперник золота". Результатом работы должна стать газета "Соперник золота" из 5 рубрик: "Соль земли", "Соль жизни", "Соль солей", "Народная мудрость", "Соль урока". Сейчас нам необходимо обсудить этапы работы над проектом.
Составление плана работы (обсуждается и записывается на доске):
1. Деление на 3 группы, получение заданий.
2. Работа в группах с источниками информации по выполнению заданий.
3. Оформление и защита выполненных работ.
4. Оформление экспресс-проекта "Соперник золота".

2). Деление на 3 группы - географы, биологи, химики. Учащиеся произвольно выбирают эмблемы наук - колбу , земной шар, цветок. Учащиеся с одинаковыми эмблемами собираются в одну группу (на фото - группы химиков, биологов, географов):
Получение заданий, работа в группах по алгоритму - решение отдельных задач, группы получают задания по химии, биологии, географии (задания см. в отдельных файлах).
Группа "Химики" работает над рубрикой "Соль солей". Выполняют задания, заполняют бланк "Характеристика поваренной соли", работают с ЭОР "Основные кла