Соли

тавленными на слайде. Отгадывают загадки:
1) Белый камень из горы всегда стоит на столе, кто его не ест, тот вкуса не знает.
L
N

Î
.
4

Š

Â
L

h
h
h
h
h

gd


怀梄愁摧ᵗhᘀждому нужна.
3) Меня одну не едят, а без меня мало едят.
Просматривают видеофрагмент.
Ответы учащихся. Предполагают, что за вещества представлены на слайде.
Называют тему урока «Соли».
Дети составляют (предполагают) план изучения солей. (Должны давать полные ответы: «Сегодня на уроке мы должны узнать…. »)
Открывают тетради и записывают число и тему урока.
Работа с учебником. Запись определения.
Учащиеся называют пункты плана:
Состав.
Классификация.
Названия. Правила составления формул.
Физические свойства.
Применение.
Смотрят на слад, на котором представлены формулы солей из первого задания.
Отмечают. Что изменился цвет. Синим отмечены – атомы металлов, а красным- остатки кислот.
Отвечают, что соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков.
Работают в тетрадях. Записывают определение.
Открыли учебник на с. 109 таблица 5. Читают хором названия кислот, кислотных остатков и солей (по вариантам).
Отвечают на вопрос (деление).
По растворимости.
Запоминают предметы на слайде.
Находят отличия.
Достали инструктивные карты из пластиковых конвертов.
Называют правила техники безопасности.
Класс выполняет практическую работу, делает вывод о растворимости представленных солей по инструктивной карте «Физические свойства солей».
Результаты работы заносят в таблицу. Делают вывод о свойствах солей.
Проверяют результаты. Если вещество растворимое – поднимают красную