успешно развиваются высшие психические функции ребенка (восприятие, речь и общение, мышление, память, эмоции, мотивация), является мощным коррекционно-компенсирующим педагогическим средством в работе с детьми группы риска
ости, отношение с одноклассниками, со значимыми взрослыми – учителями, родителями), предполагает необходимость грамотного педагогического внимания на складывающиеся отношения, регулирование и специальное конструирование их с позиций утверждения достоинства личности.
Предлагаемый вариант педагогической поддержки первоклассников заключается в использовании возможностей:
- арт-терапии («арт»– искусство, «терапия» - лечение, забота, уход) – это применение творческой деятельности в качестве лечебного, отвлекающего или гармонизирующего фактора. Арт-терапевтические методики применялись еще в первой половине ХХ века, они имели прямое отношение к педагогике – системе воспитательного влияния на растущую личность, требующую профессиональной помощи.
-занятий по валеологии(«валео» - быть здоровым, «логос» - наука)
- курса специальных занятий, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка.
Цель программы:
адаптация ребенка к школьной жизни, которая рассматривается как повышение уверенности в себе, развитие способности управлять своим поведением, расширение опыта сохранения и укрепления здоровья.
Комплексные занятия направлены на решение целого ряда задач:
развивать:
представления об окружающем мире (уметь смотреть и видеть, слушать и услышать);
эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности на уроке;
деловые отношения в совместной деятельности;
позитивное отношения к себе;
умения саморегуляции, самоконтроля и адекватных форм их проявления в поведении;
психическ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>