е способности принимать учебную цель и задачу.
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
Формирование умения планировать предстоящую работу (составлять план и последовательность своих действий).
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4. Работа по теме урока.
5. Физминутка.
6. Закрепление. Первичное применение знаний на практике.
7. Итог урока.
Объяснение. Итак, мы уже сказали, что звуки л, л можно обозначить буквой - э
ль. Посмотрите, как выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они похожи? А звуки обозначаются вот так: л, л
Отгадайте загадки: (при ответах на доску вывешиваются предметные картинки)
У него спина большая,
И на ней он разрешает
И писать, и рисовать,
И лепить, и вырезать.
Два колеса и две педали,
Я их кручу и еду в дали
Хочу объехать целый свет
Есть у меня!. .
- А в словах и руль есть ли звуки л, л?
Составляются схемы к словам и характеризуются звуки в словах
Теперь, давайте дадим характеристику звуку л. в слове стол
(составляем схему слова)
Охарактеризуйте звук л в слове руль.
(составляем схему)
-Чем отличаются эти звуки?
-Чем они похожи?
3. Игра "Найди звук". А теперь найдём эти звуки в словах. На доске картинки. Дети находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учит
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>