тся его новые признаки - это "новое". )
- Понаблюдайте, как развивается мысль в тексте, выделите "данное" и "новое" в предложении третьего абзаца. (В предложении говорится о лице, глазах, руках, волосах девочки - это "данное", составляющее предмет речи. В "новом" называется отдельные признаки этого предмета: "лицо девочки с проступающим сквозь загар румянцем")
V. Вывод:
- Какой вывод на основе проведенного анализа можно сделать о типе речи, преобладающем в данном тексте? Обоснуйте свое мнение.
(Этот текст представляет собой описание с некоторыми элементами повествования, так как в нем постоянные, одновременные признаки портрета. Развитие основной мысли происходит за счет того, что каждоеновое предложение добавляет к сказанному новые признаки. В тексте преобладают "описательные" части речи, слова со значение признака. Глаголов мало, всего 16).
- Разновидность какого описания представляет этот текст? Докажите. (Описание внешности человека. Автор описывает портрет В. Мамонтовой выполненный В. А. Серовым. Основная мысль текста -"И сколько в этой простоте глубины и цельности, как во всех этих "случайностях" сквозит неповторимая радость жизни!" - реализуется в микротемах:
::Время и место написания портрета-картины
::Мотив написания портрета
::Описание внешности девочки
::Описание обстановки вокруг нее
::Характеристика живописи молодого Серова
В этих микротемах дается описание внешности девочки и оценка портрета).
- А теперь обратимся к тексту И. Э. Грабаря. Прочитайте его еще раз. Что нового вы узнали из этого текста? (Мы узнали об истории создания картины" Девочка с персиками", о том, какое впечатление на Серова произвела Вера
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>