т определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы. Способствует сотрудничеству детей при выполнении коллективных работ. В лепке педагог продолжает обращать внимание детей на гармоничную связь между пластической формой и рациональным способом лепки, совершенствует изобразительную технику, в результате чего дети:
более точно передают форму изображаемых объектов их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и взаимодействие в сюжете; :: создают коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирают тему , материал , способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, каркасный, рельефный, папье-маше), изобразительно-выразительные средства; В рисовании педагог углубляет интерес детей к самостоятельному освоению изобразительных материалов, инструментов и художественных техник; поддерживает уверенность, инициативность, творческие замыслы, благодаря чему дети: :: совершенствуют технику рисования красками (гуашевыми и акварельными), карандашами (простым и цветными, многоцветными), фломастерами, гелевыми ручками, восковыми мелками, свободно комбинируют изобразительные материалы ( акварель и восковой мелок); делают эскиз; уверенно регулируют темп, амплитуду движения руки и силу нажима; :: создают различные композиции с учетом особенностей листа бумаги или поверхности (форма, величина, цвет и фактура фона); выстраивают планы (передний, задний); пытаются передавать глубину пространства (размещать более близкие и далекие предметы, не обязательно изменяя их размеры). В аппликации педагог содействует освоению ножниц в результате чего дети: :: создают (коллажи, панно, афиши, стенные газеты, иллюстрации, открытки, пригласительные билеты, закладки), действуя индивидуально или в сотворчестве с друг
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>