сширение певческого опыта и вокального репертуара: подведение к исполнению нескольких песен, разных по тематике, характеру, жанрам; развитие музыкальной памяти.
Музыкально-ритмическое движение и игровое творчество. Педагог стремится к более высокому качеству исполнения всех плясовых движений, расширяет их разновидность. Плясовые движения - элементы народных плясок и современных танцев, доступные детям (различные способы кружения, "выбрасывание ног", "ковырялочка", "козлик", "распашонка", "присядка", приставной шаг и др. ). Педагог включает в работу с детьми танцы и упражнения с различной атрибутикой: лентами, обручами, платками, бубнами, скакалками и др. Манипуляция атрибутом во время исполнения движения развивает ловкость, точность и координацию движений, способствует выразительности исполнения в целом. Освоение музыкально-ритмических композиций, танцев, хороводов способствует развитию навыков ориентировки в пространстве. Педагог учит детей самостоятельно перестраиваться в различные фигуры во время движения (колонны, шеренги, круг, два концентрированных круга, несколько кругов, "клином" и т. п. ), становиться друг за другом парами и по одному, становиться парами лицом и спиной друг к другу, находить свободное место в зале, двигаться "змейкой" за ведущим. Педагог развивает умение выполнять перестроения в соответствии с рисунком танца, поддерживает стремление детей к самостоятельному исполнению движений, к импровизации
Игра на детских музыкальных инструментах. В организации этого вида музыкальной деятельности важно, прежде всего, воспитать у детей потребность в любительском музицировании (музыка как удовольствие, как досуг, как отдых, как средство самовыражения, как средство релаксации, средст
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>