екту, потребности и умения планировать и реализовывать жизненные цели, способности к самопознанию, саморегуляции и объективной самооценке.
::формирование в процессе деятельности культуры поведения, соответствующего гуманистическим нравственным нормам общества;
::воспитание гражданских чувств и качеств, гражданского поведения;
::философско-мировоззренческая подготовка инвалидов, оказание помощи им в определении смысла жизни в условиях зрительного дефекта и радикальных политических, экономических и социокультурных преобразований, происходящих в стране и в мире;
::приобщение к системе общечеловеческих и национальных культурных ценностей и традиций;
::формирование опыта познавательной деятельности, способности к творчеству, потребности в самовоспитании и самообразовании;
::формирование основ семейно-бытовой культуры;
::развитие потребности в здоровом образе жизни, приобщение к занятиям физической культурой и спортом;
::формирование положительного отношения к труду, готовности к трудовой деятельности.
Тифлопсихология ставит и особые задачи, без решения которых не могут быть достигнуты общие цели воспитания. Остановимся на главных из них:
::предупреждение формирования отрицательных личностных качеств, манер поведения, которые могут возникать как следствие нарушения зрения;
::коррекция недостатков развития личности, обусловленных неправильным семейным воспитанием;
::выработка компенсаторных знаний, умений и навыков, повышающих эффективность реабилитации и последующей интеграции.
Важно, чтобы в каждом конкретном акте воспитательного взаимодействия возникли и могли актуализироваться и реализовываться задачи, обусловленные реальной социально-педагогичес-кой ситуацией.
Педагогическая работа в специальном дошкольном образо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>